九年級語文下冊《談生命》教學反思

時間:2019-03-26 作者:佚名 教案來源:網絡

九年級語文下冊《談生命》教學反思


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九年級語文下冊《談生命》教學反思


     花了整整兩日解讀構思冰心先生的《談生命》,本以為自己的設計簡潔又深入淺出,但是兩堂課上,我都犯了個嚴重的錯誤,因為這個環節的設置,讓整堂課由剛開始的生機盎然到中間急轉直下,最後隻得我自言自語,在索然無味中,在孩子們迷茫不解無聊的眼神中,我終於知道什麼叫做“冰火兩重天”。


     這是冰心先生以生命為主題的散文,通過兩個比喻從橫向和縱向來闡釋生命的遭遇和曆程,然後在此基礎上,勉勵人們實踐生命的價值,以坦然的心態麵對生命中的快樂和痛苦,並常懷感恩之心,用豁達的心態去享受生命的豐富多彩。


     我想,本文的主題是很清楚的,而文字背後所引發的聯想想象和思考才是更有價值的。所以,在讀上,我就設置了三次,雖然都放在這節課的開頭。初讀小聲讀,圈注生字詞。再讀放聲朗讀,初步感知文意。三讀,帶著問題默讀,邊讀邊思考:冰心先生的這篇散文中,最想對我們說的句子是哪個(哪些)。


    剛開始,大家都很活躍,用到了今天跟劉老師學的激將法,特別是在找作者最想對我們說的話這個環節上,雖然我的某些追問還是覺得不夠恰當,但孩子們的品讀思考是非常到位的。我們談到了生命的必須以不懈的進取去實現價值和意義,提到了不能庸庸碌碌成為行屍走肉浪費生命(怪我平時愛用這個有些殘忍的詞),談到感恩,談到坦然。我想冰心先生想要對我們說的,孩子們都領悟到了,而且品位得很到位。


    最失敗的環節登場:理清文章思路。從這裏開始,大家的思路就被限製了。我們把思路理清後,就不由自主的進行了機械的全文分析,跌入了以前學論文的陷阱,且這個陷阱是我自己設的,後麵就開始一片死寂,孩子們自己主動性幾乎沒有了。而我自認為該精彩的下一個環節也歉然逝去。雖然在上個環節末尾,我已看到了精彩的前奏。


    因為今天中考照相,時間被分割,所以我提前把課堂任務板書下來讓學生去做。在上個環節後還設置了一個我覺得可以引領孩子走向深刻的環節:請用波浪線畫出理解上有疑問或者你認為寫得最好的句子。而在找“最想對我們說的話這個環節”的最後,有一個女生找到了前邊兒,在引導之下也品位得不錯。我想這個環節應該是可以讓幾乎全班同學都動起來並且主動思考討論的,但是又想著這麼簡單的文章思路,總要理一理像課堂才完整,孩子思路才清晰,然後我就跌進泥潭裏,然後就有了幾天的追悔莫及。


    現在回過來想想,也完全可以用很少的時間理完過後進入接下來這個環節。我卻繞了進去,也是因為自己忘了此環節的教學目標,還順著結構走進了分析,也難怪由合唱變成了獨角戲。還是怪自己不夠堅定,被自己和學生繞了進去。


    本來還設置了最後的環節,讓學生在最後8分鍾寫作,用“生命像。。。。。。”,但是課在我的失誤中無味地結束,估計學生也沒有寫的欲望了。


    遺憾和悲催。以此為戒。



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