新北師大版小學五年級下冊數學《確定位置》教學設計

時間:2019-03-26 作者:佚名 教案來源:網絡

新北師大版小學五年級下冊數學《確定位置》教學設計

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新北師大版小學五年級下冊數學《確定位置》教學設計


教學目標:


1、通過具體活動,認識方向與距離對確定位置的作用。


2、能根據方向和距離確定物體的位置。


3、能描述簡單的線路圖。


教學重難點:1、確定物體的具體位置。


                2、能描述簡單的線路圖。


教學過程:


 一、情景導入(森林探險):


  同學們,你們知道什麼是森林探險嗎?在森林裏探險要想不迷路最重要的是什麼?那你們會辨別方向嗎?誰來說說怎麼辨別方向?笑笑告訴我們,在這座森林裏有一座天然的動物園,同學們想去嗎?那我們第一站就到動物園的熊貓館去。(出示圖片及坐標)我們現在在噴泉廣場,誰能說說我們應該怎麼走?(生:東北方、北再往東走)


 二、確定方向:


  1、引導學生產生認知過程,提出探究課題。


  師:什麼是東北方?(在坐標的東北方用箭頭指出多個東北方)這幾個方向都是東北方嗎?像這樣屬於東北方的箭頭有多少條?你認為我們向東北方向走,能順利地在茂密的森林中找到熊貓館嗎?看來“東北方”不是個準確的方向。


  2、自主探究


  獨立思考:誰能用我們學過的知識告訴大家,熊貓館的準確方向。


  小組交流:認真傾聽他人的方法,提出自己的意見或建議。


  3、全班交流,整理小結


  答案會出現很多種,給不科學的方法指出不足之處,給北偏東多少度,東偏北多少度給予肯定,並追問其依據為何。並用量角器測量出度數。


  齊讀:熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度方向上。


  引導學生優化選擇:因為指南針上隻有南北兩根針,所以以北為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便。建議用北偏向的角度敘述物體的位置。


  小結:用北偏東的度數能準確的描述物體的方向。在誰的什麼方向,就是以誰為觀測點。


  4、應用:


  動手操作:畫一畫、量一量、說一說 以噴泉廣場為觀測點,斑馬場、大象館和長頸鹿館的準確方向。(規範學生的數學語言)


三、確定位置


  1、大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60度的方向上,如何區分它們的位置呢?


  2、引導學生產生認知過程,提出探究課題。


  從主題圖中可看出淘氣和笑笑的思考過程,啟發學生去思考。


  3、獨立思考,小組交流


  小結:要想區分同一方向上的兩個位置,可以描述它們離噴泉廣場有多遠,也就是“距離”。(標出距離)。


  4、練習:練一練第2題。


 四、路線圖


參觀斑馬場後,同學們想去猴山,說一說他們的行走路線。


鼓勵學生獨立思考並嚐試解決問題,並在小組內交流。然後在全班交流。交流時,關注學生不同的解決問題的方法,如有的同學給出先回到噴泉廣場,再去猴山;有的學生則以斑馬場為觀測點重新確定去猴山的路徑。無論用哪種方法,隻要學生方法合理,教師都要給予肯定。


 五、整理小結,體驗成功


  1、說一說,通過這一節課的學習,你有什麼收獲和進步?


  2、結合板書小結:這節課我們繼續學習了確定位置的有關內容。學會了用南(或北)偏東(或西)多少度來描述物體的準確的方向,用方向和距離確定物體的準確的位置;


  溫馨提示:1、在確定方向時,一般以南北為標準。


2、偏的角應是南或北的方向線與路線之間的角。


六、布置作業


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